Impulsa la Facultad de Medicina el uso de TIC en la formación de profesionales

Bruno Sánchez Quiroga
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
brunosq@yahoo.com.mx

EEn el transcurso de los años la demanda de alumnos que aspiran a cursar la carrera de Medicina se ha incrementado. De acuerdo con las estadísticas, en los años setenta del siglo pasado, la matrícula nacional de estudiantes de Medicina era de cerca de 25 mil, sin embargo para finales de esa década se triplicó y en las siguientes continuó creciendo.

En la mesa redonda Perspectivas Sobresalientes del Estado de la Salud en México, presentada durante el Taller Jack F. Ealy de Periodismo Científico Edición México, Enrique Graue, titular de la Facultad de Medicina de la UNAM, señaló: “En la medida en que ha sido más difícil ingresar a las universidades públicas, las escuelas privadas han encontrado un mercado que no ha sido cubierto y han ofertado la carrera de medicina como una más, lo que ha generado una saturación de egresados”, además destacó: “Hoy día hay más de 90 mil estudiantes de medicina en todo el territorio nacional. Se gradúan alrededor de 11 mil alumnos por año y los lugares para realizar residencias son de seis mil. Lo cual indica que uno de cada dos egresados no podrá hacer la especialidad y será médico general, esta situación ha desencadenado que el mercado laboral se encuentre saturado”.

Sin duda la situación actual demanda acciones y opciones, una de ellas es la educación a distancia.

Los recursos humanos son un elemento fundamental cuando se habla de formación, en este caso son los alumnos y profesores de la Facultad de Medicina quienes por medio de las tecnologías de la comunicación podrán actualizar sus conocimientos a distancia. Al respecto, Antonio Caso Marasco, coordinador de Educación a Distancia de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Medicina de la UNAM, comentó: “La Medicina es una ciencia dinámica, lo que es verdad hoy quizá ya no lo sea mañana, la aparición de nuevas opciones terapéuticas forma parte de esa dinámica, esto significa que el médico para ejercer su profesión necesita mantenerse actualizado durante toda su vida, o por lo menos durante la vida profesional; sin embargo muchas veces cuestiones laborales o de tipo económico le impiden acudir a un aula donde se le proporcione una actualización. Por lo tanto el mecanismo por el cual pudiera acceder es tomar cursos a distancia desde su casa o su consultorio”.

Un poco de historia

En cuanto al uso de tecnologías aplicadas a la educación en medicina, destacó: “Desde hace ya algunos años hicimos incursiones en educación a distancia utilizando diferentes tecnologías, apoyándonos siempre en la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) que es la instancia universitaria especializada en estos temas. A partir del último año Enrique Graue titular de la Facultad de Medicina, decidió crear una Coordinación de Educación a Distancia mediante la cual formalmente se empezarían a poner al alcance del cuerpo médico y de los alumnos cursos a distancia aprovechando para ello las tecnologías”.

“Para ello, elaborábamos un curso de capacitación sobre el tratamiento de pacientes con problemas respiratorios para el Seguro Social, se hizo la transmisión por medio de EDUSAT con apoyo de DGSCA, tuvimos dos mil alumnos, fue un proyecto más o menos exitoso pero hubo cambios y el Seguro Social modificó su táctica”.

Aunque se trata de un proyecto que apenas comienza con el uso formal de tecnología aplicada a la educación médica, comentó: “Se han empezado a elaborar varios cursos  porque no es una cuestión fácil, la gente tiende a pensar que la educación a distancia es únicamente resolver cuestionamientos frente a una computadora, cuando no es así, se requiere preparación adecuada de asesores en línea.

“Hemos capacitado alrededor de seis o siete personas en cuestiones relacionadas con la asesoría en línea, de tal forma que puedan dar seguimiento a los alumnos conforme vayan insertándose en este nuevo campo”.

Afirmó que se han hecho cursos por medio de telemedicina, utilizando para ello los estudios y las facilidades que ofrece la CUAED, agregó que actualmente se trabaja en el curso de formación docente para los profesores de posgrado: “Es un curso donde hay una parte de videos que se retomaron de CUAED y, por otro lado un portal dedicado a los asesores respectivos, esperamos que esté en funcionamiento en los próximos meses”.

Como una actividad destacada mencionó: “Promovemos también un curso que forma parte de una iniciativa nacional que tiene que ver con la prevención y el tratamiento de la diabetes, es un curso a distancia dirigido a médicos en coordinación con el Instituto Nacional de Salud Pública, la propia división de posgrado de la Facultad de Medicina y la CUAED para hacerlo realidad”.

Se desarrolla también otro para nutriólogos con la idea de promover una atención integral del diabético, la iniciativa contempla varias acciones, entre ellas, utilizar la educación a distancia. También se crean varios cursos en coordinación con el Instituto Nacional de Neurología y hay un curso dirigido a residentes de investigación clínica.

¿Educación light?

De manera enfática mencionó que, entre algunos sectores de la población en México, se tiende a creer que la educación a distancia es más fácil, utilizar la computadora significa un nivel de exigencia mucho menor, o que es un curso light. “Se cree que sólo se trata de pasar algunas cuantas páginas de Internet y de esa forma se aprobó el curso y extender un certificado, pero el asunto es mucho más complicado, ya que en la educación a distancia se tienen objetivos pedagógicos precisos que el alumno debe cubrir, metas que alcanzar para que el curso sea realmente efectivo, además con el apoyo de asesores que se sigue en línea aumenta el aprovechamiento del alumno. Esto nos permite tener la seguridad de que aquel alumno que ha tomado los cursos a distancia ha alcanzado sus objetivos”.

Subrayó que los cursos deben hacerse lo suficientemente amenos y amables para que el alumno vea en la educación a distancia una herramienta útil para su actualización y no una situación tecnológica para él incomprensible y de difícil manejo.

“Hemos tenido mucho interés en el tema, pero tenemos que seguir trabajando para que se transforme en alumnos inscritos, y no suceda como lo que pasa con los sitios de salud en Internet, hay miles, sin embargo si vez el número de visitas de cada sitio son pocas, la razón es que el acceso a la tecnología en ocasiones no es fácil”, aseguró Antonio Caso Marasco.

“Además, algunos profesores no están acostumbrados a la tecnología por lo que hay que vencer su reticencia por medio de la educación, para eso nos hemos apoyado en los videos y las transmisiones televisivas que se hacen en la CUAED para que el profesor poco a poco se familiarice con el tema, además de la construcción del portal de la propia división de posgrado de Medicina para que los profesores se compenetren con el uso de las tecnologías”.

Destacó que en la Facultad de Medicina pueden enviarse las calificaciones de los alumnos de posgrado por medio de un sistema de computo en Internet, esto ha hecho que los profesores se interesen más en el uso de las tecnologías: “Aproximadamente cien profesores están interesados y nos escriben diario aportando ideas. En términos generales creo que el aspecto amable del sitio es la base, porque el alumno que se inscribe no necesariamente termina, si en el transcurso del curso no se familiariza con la tecnología probablemente no termine y nuestra eficiencia terminal se ve afectada”.

Sin acartonamientos

“Aunque no empezamos con la velocidad que queríamos lo estamos haciendo con todo el cuidado posible para crear un portal que aglutine todos los cursos de educación médica a distancia en el cual los profesores de posgrado que tengan la iniciativa de realizar un curso de educación a distancia puedan acceder al sitio para ponerlo en línea y a disposición de los alumnos”.

Caso Marasco señaló también que tendrá apertura para aquellos profesores que quieran elaborar cursos a distancia, sean capacitados en la tecnología y difundir el conocimiento vía la educación médica a distancia”.

Aclaró que los cursos no serán acartonados, se buscará la participación de los profesores proponiendo temas, además de los cursos que la división impartirá como investigación clínica, formación de profesores, temas relevantes como la iniciativa de diabetes, si algún profesor quisiera dar un curso de su especialidad a distancia o una actualización, nosotros pondríamos a su disposición las herramientas para que lo pudiera elaborar e incluirlo en el catálogo de cursos que tendremos disponibles para los alumnos.

Pensando en la dificultad de desarrollar contenidos para versiones a distancia en materia de medicina nos platicó su experiencia: “No es fácil hacerlo. En los cursos presenciales el profesor puede percibir la respuesta de  los alumnos porque los tiene a la vista y de acuerdo con ello puede modificar los contenidos de forma tal que el estudiante vaya captando el mayor conocimiento posible, todas esas cosas son las que hace que un buen profesor vaya llevando el curso de forma tal que la mayor parte de sus alumnos obtenga el conocimiento que imparte.

Por otro lado, ese contacto personal se pierde en la educación a distancia pero se sustituye con una buena asesoría en línea. Un asesor no es lo mismo que el profesor, su función es dar seguimiento a los alumnos y preguntarles ¿porqué no has entregado la tarea?, ¿por qué no has pasado a la siguiente unidad? o decirles que bueno que completaste bien el cuestionario,  recomendar que visiten los siguientes sitios, esa labor es la que poco a poco sustituye el trabajo presencial del profesor, transformar un curso presencial en un curso a distancia no es una tarea fácil pero es perfectamente posible, y es equivalente si se hace bien.

En los cursos a distancia hay recursos que a veces no se tienen en la educación presencial, el alumno puede directamente bajar los documentos, consultar una biblioteca, ver una presentación power point, un video, un esquema, etcétera, lo que no puede hacer tan fácilmente en un aula en la misma unidad de tiempo”.

Los retos

“Considero que la educación a distancia es una herramienta de gran utilidad para la actualización del conocimiento; que un alumno pueda acceder al mejor profesor de cualquier parte del mundo o del país es maravilloso, por otro lado el reto principal está en la infraestructura, en el uso de la tecnología, que el alumno aprenda a usar bien su equipo, aprenda a realizar un curso a distancia y que el profesor también se adapte a esta nueva tecnología, a darle seguimiento a sus alumnos sin conocerlos personalmente, y a superar la idea de que un curso a distancia no tiene la misma validez que uno presencial.”

Expresó que evidentemente lo ideal es que se pudieran combinar las dos modalidades (semipresencial). “Para eso tenemos los videos, donde el profesor esta en contacto por lo menos por esa vía con los alumnos y también el curso a distancia con un software ya preparado para ese objetivo, estamos trabajando para hacer una infraestructura básica para poner los cursos que se vayan agregando”.

También habló de las características de los cursos: “Básicamente son extracurriculares, estamos iniciando un estudio sobre ofrecer maestrías a distancia, lo que pasa es que tenemos que vigilar que la calidad sea la óptima para el alumno, buscar la excelencia en la educación a distancia se vuelve critico porque si no es de calidad no estaríamos haciendo bien nuestro trabajo”.

Mencionó que también se atiende la parte de formación de profesores que será un curso para complementar el trabajo de los académicos de posgrado, además de brindarles el conocimiento necesario para impartir sus clases con mayor eficiencia, ya que ellos tienen contacto de educación presencial con los alumnos de posgrado.

Finalmente comentó: “También participamos en la iniciativa del cuidado de la diabetes, con el propósito de actualizar a los alumnos, en este caso a los médicos ya titulados en el conocimiento de la enfermedad, las terapéuticas, son cursos de actualización, porque el alumno estudió diabetes durante la licenciatura, sin embargo requiere ser actualizado para que proporcione los mejores elementos de conocimiento a su paciente”.