Conceptos bourdianos, una propuesta para analizar la educación a distancia

Elvira Álvarez Mendoza
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
maria_alvarez@cuaed.unam.mx

EEn respuesta a la necesidad de fortalecer la enseñanza de lenguas, el Bachillerato a Distancia de la UNAM (B@UNAM), adscrito a la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED), pone a disposición de sus alumnos el Tutorial de Inglés Cuatro Habilidades, Introductorio, elaborado en colaboración con el Centro de Lenguas Extranjeras (CELE).

En la presentación, Francisco Cervantes Pérez, titular de CUAED, aseguró que la enseñanza de lenguas en la UNAM debe ser de excelencia. “Nuestros egresados no pueden desarrollarse profesionalmente si no tienen un buen manejo de otra lengua, en particular del inglés, de ahí que este esfuerzo institucional tenga como propósito beneficiar a los alumnos del bachillerato, sin perder de vista que tendrá un mayor impacto social en el futuro”.

Este es el arranque, ya que se elaborarán los siguientes niveles de enseñanza. Con ello, podemos garantizar que, cuando menos en el manejo de la lengua, nuestros estudiantes en primer lugar y los de otras instituciones tendrán una sólida base en su aprendizaje, sentenció.

Alina Signoret, directora CELE, señaló que esta iniciativa satisface una de las metas prioritarias de la UNAM que es extender el acceso al conocimiento y otorgar la debida plataforma formativa a sectores de la población que no han tenido la oportunidad de contar con educación presencial.

Agregó que se han establecido las bases de colaboración académica con la CUAED, mediante el B@UNAM, para instalar y utilizar los cursos de inglés desarrollados en conjunto y ofrecerlos como parte de la oferta educativa a los alumnos del CELE. Dichas bases permitirán iniciar una nueva etapa para el desarrollo de iniciativas en los ámbitos de docencia, investigación y extensión, en un marco ajustado a las posibilidades y capacidades de cada organización.

Al respecto, Carmen Villatoro –coordinadora del B@UNAM– explicó que el tutorial surgió como un prerrequisito para las asignaturas de comprensión de lectura del inglés que exige el conocimiento básico del idioma, mismo que no tenían algunos de los alumnos que ingresan al bachillerato.

Así, el curso se pensó en la modalidad tutorial para que los alumnos puedan estudiarlo de acuerdo con sus necesidades y desarrollen la autogestión ya que pueden repetir una y otra vez hasta que lo aprendan.
El tutorial, dijo, es testimonio de que la mejor manera de desarrollar proyectos educativos innovadores es mediante el trabajo interdisciplinario y la acción en el día a día de profesionales entusiastas que no se amedrentan ante los retos, sino que ven en ellos la posibilidad de construir nuevas opciones.

Este tutorial estará disponible para las escuelas de extensión de la UNAM, los planteles de la Escuela Nacional Preparatoria y del Colegio de Ciencias y Humanidades, que así lo solicite, para la octava generación del programa de bachillerato del Gobierno del DF, además de otras instituciones que lo requieran.

El curso

Mónica Zuazua, coordinadora del equipo de trabajo, señaló que la intención del tutorial es que el alumno, que no cuente con conocimientos y habilidades básicos en esta lengua, comience a desarrollarlos de manera que le sea atractiva y que le invite a continuar en el estudio del inglés hasta alcanzar niveles necesarios para un mejor desenvolvimiento en sus papeles académico, laboral y social.

Agregó que uno de los méritos más importantes del Tutorial de Inglés Cuatro Habilidades Introductorio es que los creadores tuvieron en todo momento el objetivo de producir un material accesible, amigable y cuyo estudio fuese grato para los alumnos, lo cual no es una tarea fácil pero se logró.

El objetivo general del tutorial es que el alumno tenga un primer acercamiento formal al aprendizaje de la lengua inglesa. Así, éste pretende proporcionar al alumno las herramientas necesarias para que logre una comunicación básica escrita y oral.

El curso está basado en el enfoque comunicativo, por lo que contenidos y actividades se presentan como parte de una situación comunicativa determinada en un contexto simulado. Se divide en cuatro unidades, lo que se le recomienda al alumno es cubrir una unidad por semana para terminar el curso en un mes. Se diseñaron también actividades lúdicas pensando en quienes no han tenido ningún acercamiento con la lengua.

En primer lugar se hace una presentación del contenido en contexto, a continuación se realiza la presentación formal y una primera práctica dirigida, a la que le siguen otros. Cabe señalar que los temas elegidos son previos al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas:.

Para el diseño de este curso se trabajó con una plataforma Moodle, y como las actividades son de repetición los alumnos tienen la oportunidad de escuchar el audio cuantas veces sea necesario y repetir después.

Para facilitar el trabajo de los alumnos y la navegación, las instrucciones son en español. El curso es básico para 40 horas de trabajo, pero si desean saber más al final de algunas actividades se hacen ligas a otras páginas para profundizar en el conocimiento.

Cuenta con las secciones Introducción, Presentación, Use to Language, donde se les provee de vocabulario, Grammar Focus, Practice y Stop and Check. Tiene también la sección Real Life Task, donde se pide al alumno que lleve a la práctica algunos temas, como hacer tarjetas o etiquetar cosas en su casa y aplique lo que aprendió.

De la primera a la tercera unidad es autoevaluación, donde se da cuenta si puede avanzar o si debe regresar y revisar los contenidos. Hay un examen al final de la cuarta unidad, donde se evalúa formalmente al alumno.

En el acto se anunció que ya se concluyeron los contenidos de lo que será el curso Inglés I cuatro habilidades, cuyo objetivo es incluir los contenidos del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Este curso es de 80 horas, tiene más contenidos y ya cuenta con un asesor que revisará y acompañará al alumno en sus actividades. Adicionalmente se cuenta con una herramienta para que el alumno pueda grabar su voz y completar la parte de producción oral que faltaba. El contexto que se utiliza es la historia de Estados Unidos, porque está dirigido a alumnos que están estudiando allá como migrantes y deben conocer la cultura de esa nación.