RESEÑA Nuevos enfoques de la evaluación en la universidad

Intercreando sistemas de información en la universidad

Elvira Álvarez Mendoza
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
maria_alvarez@cuaed.unam.mx

La evaluación es un proceso dinámico que se desarrolla y transforma según surge la necesidad y mejora la comprensión del proceso, aseguran Sally Brown y Angela Glasner, editoras del libro Evaluar en la universidad. Problemas y nuevos enfoques, publicado con el sello de Narcea.

En esta obra, dividida en cuatro partes, se señala que la evaluación es una tarea pendiente de la educación universitaria. Los expertos se esfuerzan por encontrar nuevos modos de evaluar a los estudiantes a la vez que manifiestan que la variedad y combinación de métodos, innovadores y tradicionales, contribuye positivamente a solventar muchos de los problemas derivados de una evaluación del aprendizaje.

Así, los autores tratan en profundidad los problemas de la evaluación que conciernen a los estudiantes, a los profesores que los evalúan y a las instituciones en las que son evaluados.

Este libro, dice su presentación, aporta una visión teórica y práctica de la evaluación respondiendo, entre otras, a las siguientes preguntas ¿de qué modo los métodos evaluativos pueden formar parte real del proceso de aprendizaje? ¿Qué estrategias podemos emplear para alcanzar una evaluación más eficaz? Y ¿Qué grado de innovación presentan las nuevas aproximaciones al aprendizaje?

En esta obra participan 18 autores, quienes hacen un análisis de la evaluación. En la primera parte “Aproximación al Concepto de Evaluación” se presentan las estrategias que se usan institucionalmente para gestionar y cambiar los modos de evaluación. En este contexto, Graham Gibbs plantea la necesidad de innovar en la forma de evaluar para transformar el modo en que estudian los alumnos.

“Aproximación al Concepto de Innovación” es la segunda parte del libro, en la que se observarán diversos y novedosos enfoques que permiten que la evaluación forme parte del aprendizaje. En este sentido, Liz Mc Dowell y Kay Sambell señalan que “la evaluación innovadora también puede motivar a los estudiantes a que se interesen por sus estudios, a que trabajen duro, se impliquen en un verdadero aprendizaje en profundidad y produzcan buenos resultados que tendrán beneficios de larga duración”.

En la tercera parte, “Evaluar la Práctica”, se centra en lo que los alumnos pueden hacer. Mientras en la cuarta, “La Práctica de la Autoevaluación y la Evaluación por los Compañeros”, en uno de los capítulos se plantea que la evaluación no es algo que se hace a los estudiantes, sino una actividad hecha con ellos.

Entre los temas que se incluyen están Estrategias Institucionales en Evaluación; Evaluación y Valoración: una Aproximación Sistemática; ¿Por qué Evaluar de un Modo Innovador? La Experiencia en la Evaluación Innovadora; Uso del Portafolios en la Formación del Profesorado, y Autoevaluación y Evaluación Realizada por los Compañeros.

Glasner Ángela; Brown Sally. Evaluar en la universidad. Problemas y nuevos enfoques. España, Narcea Ediciones, 2007, 233 pp.