INNOVACIÓN WebQuest como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación

Intercreando sistemas de información en la universidad

Julieta Mónica Hernández Hernández
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
julieta_hernandez@cuaed.unam.mx

Dolores Ortega González
Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 2, de la UNAM
Responsable Académica del Proyecto “Las NTIC’s en el proceso de enseñanza-aprendizaje (profesores-alumnos)”
tepetlapa2001@yahoo.com.mx

Internet se ha convertido en una importante herramienta para la educación y la principal fuente de donde se obtiene información diversa. Ante ello, una de las inquietudes de los docentes –en los sistemas educativos presencial y a distancia– es impulsar el uso racional y adecuado de dicha herramienta y de los contenidos que distribuye, así como seleccionar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permitan al alumno alcanzar los objetivos de cualquier programa de estudios.

El objetivo del proyecto de investigación Las NTIC en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje (Profesores-Alumnos), que forma parte del Programa de Apoyo a Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza (PAPIME), financiado por la Dirección General de Asuntos del Personal Académico (DGAPA) de esta casa de estudios, tiene como base el sustento anterior.

Así, con el propósito de encontrar las ventajas del correcto uso de Internet y vincularlas con un cambio en la forma de impartir las clases, se recurrió –como una estrategia de enseñanza– a la WebQuest desarrollada por Bernie Dodge en 1995 , quien la define como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de red de redes.

Para Dodge es necesario plantear tareas atractivas que estimulen en el alumno un proceso de pensamiento de alto nivel. Los resultados obtenidos de las actividades pueden ser expuestos en el salón de clase o en un sitio Web, apoyado con los recursos multimedia tanto para grupos presenciales, como a distancia o una combinación de ambos.

¿Por qué el interés de utilizar como estrategia de enseñanza la WebQuest? La respuesta se basa en que la WebQuest es una estrategia didáctica derivada del constructivismo cuya finalidad es motivar a los alumnos y a los profesores a realizar investigación, obtener información, transformarla y aplicarla.

Por otra parte, fomenta el trabajo colaborativo en la enseñanza en sus diversas modalidades, en especial en la de a distancia, ya que favorece las interrelaciones entre los participantes y ayuda a disminuir la “idea falsa” de frialdad, lejanía y falta de presencia, entre otras.

En la educación presencial se brinda la oportunidad de que los papeles tradicionales de trabajo en equipo se transformen en otros más interactuantes y comprometidos. En ambas modalidades esta estrategia facilita el abordaje de determinados contenidos, a la vez que favorece entre los estudiantes habilidades como análisis, evaluación, presentación de la información y manejo de valores y actitudes en la construcción y solución de las actividades que demanda la WebQuest.

En este proyecto se aplicó el modelo de Bernie Dodge en relación con cómo estructurar una WebQuest. Con ello se obtuvieron resultados en la combinación de roles entre profesores y alumnos. El siguiente esquema muestra los elementos pedagógicos que se utilizaron para desarrollar esta estrategia de enseñanza.

Desarrollo de WebQuest

El proceso se realizó en tres fases. La primera, consistió en la formación de los profesores de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) en la elaboración de WebQuest, por medio de un taller a distancia, el cual se soportó en la plataforma Moodle. En la segunda fase se realizó un seminario en el que se analizaron y revisaron las WebQuest que elaboraron en el taller, éste se efectuó de manera presencial.

Como producto de estas dos primeras fases se diseñaron 12 WebQuest, con la intervención de 23 profesores de los diferentes Colegios de las áreas académicas que forman parte de la Escuela Nacional Preparatoria de la UNAM. Entre los títulos se encuentran: Biomoléculas y Salud; Cronistas de la Conquista; Desarrollo del Individuo I; Física III; Proyecto de Vida; Enfermedades Infecciosas y Parasitarias; La Importancia de la Higiene Mental en los Individuos: El Mayor de Nuestros Tesoros, Nuestro Sistema Nervioso, y Educación Ambiental.

En la tercera fase estas WebQuets fueron presentadas a mil 200 alumnos como una estrategia didáctica de enseñanza, pero también de formación, la cual tuvo como intención, una vez que vivieron la experiencia, que los alumnos desarrollaran una WebQuest de un tema de la asignatura que cursaban. La participación del alumnado en este proyecto se efectuó en dos fases. En la primera se capacitó en cómo se desarrollaba una presentación Webquest a un equipo de cinco alumnos por grupo. A éste se le llamó de monitores.

La segunda fase consistió en que el resto de alumnos participantes (18 aproximadamente por grupo) desarrollaran un tema de investigación, apoyados y orientados por los monitores, para lo cual contaron con tres meses, lo que dio como resultado la estructuración de presentaciones de Webquest.

La evaluación de las WebQuest que realizaron los alumnos, se hizo mediante la técnica de redes semánticas naturales, obteniendo la relación entre los preconceptos de los alumnos antes de la aplicación y la modificación de su red conceptual después de la intervención. En este ejercicio participaron 600 alumnos. Consistió en tres fases (pretest, intervención y postest).

Con el desarrollo de este proyecto se observó que esta estrategia les motivó a mantener su interés por modificar, refinar o enriquecer sus trabajos con la asesoría de los monitores escolares (pares) y los diferentes profesores participantes en el proyecto. Adicionalmente, debido a la dinámica al trabajar, se integró una comunidad de aprendizaje conformada por los profesores que se sumaron al proyecto, con el propósito de seguir con su formación en aspectos didácticos como el uso de las tecnologías en la práctica docente.

Alcances

Con la elaboración y aplicación de Webquest como estrategia de enseñanza-aprendizaje, se comprobó que preparar el material por medio de un modelo didáctico y metodológico, le proporciona al docente ventajas para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Además, con este tipo de recursos enlaza cambios entre el método de enseñanza tradicional y nuevos ambientes de aprendizaje mediados por las TIC, lo que a su vez genera un cambio de actitud en el uso de las mismas y una formación académica entre los alumnos, ya que por lo general están acostumbrados al uso de estos recursos para su vida social.

Al observar los beneficios que tiene utilizar esta estrategia en los procesos de formación escolar, se propone que el material que los profesores realizaron como parte de este proyecto de investigación sea utilizado en las tutorías y en el periodo de asesorías para los exámenes ordinarios y extraordinarios de sus respectivas materias, lo cual se logrará mediante la comunidad de aprendizaje que se formó, además de continuar aumentando el acervo de presentaciones Webquest con la integración de otros profesores, así como la difusión del proyecto.

Con ello se toma en cuenta la necesidad inherente con nuestra sociedad de preparar a ciudadanos capaces de enfrentar los retos del futuro y reducir la brecha tecnológica como menciona Delors en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI:

“Las sociedades actuales son de uno u otro modo sociedades de información en las que el desarrollo de las tecnologías puede crear un entorno cultural y educativo capaz de diversificar las fuentes del conocimiento y del saber".

Referencias

• Adell Jordi. (2004) “Internet en el Aula: Las Webquest”, en Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Núm. 17, Marzo de 2004 en http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htm; verificado el 3 de abril de 2008.
• Ander-Egg, Ezequiel. (1991). Introducción a la planificación. Siglo XXI, México.
• Area Moreira, Manuel. Webquest: Una Estrategia de Aprendizaje por Descubrimiento Basada en el uso de Internet .Laboratorio de Educación y Nuevas Tecnologías. Universidad de la Laguna, en http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/webquest.pdf; verificado el 28 de noviembre de 2008.
• Ascuasi Ati, Alejandro. Diseño de materiales con TIC’s en http://www.slideshare.net/MILEMO/las-tics-y-la-enseanza-ebquest?src=embed; verificado el 26 de febrero de 2009.
• Chacón, Lilia (2009) “Superan los 25 millones cibernautas mexicanos”, en Reforma, Sección Negocios, Miércoles 22 De Abril De 2009.
• Delors, Jaques. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid, Santillana, Ediciones UNESCO, 1996.
• Hernández Hernández, Julieta. (2007). Antología para “Curso-Taller Webquest”. CUAED-UNAM, México, junio de 2008
• Méndez Martínez, Jorge. (2001). Evaluación en la educación a distancia: instrumentos y medios. CUAED-UNAM, México
• Silvio, José (1999) Las comunidades virtuales como conductoras del aprendizaje. En Mística, Ciberoteca, en http://www.funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/participantes/docuparti/esp_doc_31.html, 20/08/04