ANALISIS Presentan aplicaciones de computación inteligente en la educación a distancia

Intercreando sistemas de información en la universidad

 

El desarrollo de nuevos recursos tecnológicos y de la infraestructura de telecomunicaciones ha permitido la consolidación de la educación a distancia en el país, cuyo antecedente, en la UNAM, está en el Sistema Universidad Abierta (SUA), creado en 1972 para extender la cobertura de la educación superior a estudiantes que por razones geográficas o laborales no podían acceder a los cursos regulares.

Así lo aseguró, Francisco Cervantes Pérez, titular de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED), en una conferencia sobre el desarrollo de dicha modalidad educativa y aplicaciones de computación inteligente destinadas a potenciar sus posibilidades.

La conferencia fue transmitida, desde la Unidad de Seminarios de Campo Uno de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán, a la CUAED, FES Acatlán y al Campo Cuatro de Cuautitlán. Cervantes Pérez fue acompañado por Margarita Flores Zepeda, secretaria de Desarrollo Institucional; Hilda Colín García, jefa del Departamento de Educación a Distancia, y Arturo Vigueras Bonilla, coordinador de Extensión Universitaria.

El titular de CUAED, doctor en Ciencias de la Computación y de la Información por la Universidad de Massachussets, aseguró que en los últimos años se han generado aplicaciones y herramientas que no sólo sirven para la educación a distancia, sino que ha repercutido en procesos de innovación para la educación superior en general.

Aspectos como la gestión, infraestructura, planes y programas de estudio, docencia y aprendizaje han sido favorecidos con la investigación y el desarrollo de nuevas tecnologías digitales. Cabe decir que la población estudiantil de universidad abierta y a distancia en la UNAM ha aumentado de siete mil 600 estudiantes en 2004 a 13 mil 541 en 2009, la demanda educativa de esta modalidad continúa en crecimiento.

Mostró algunas actividades académicas de la Universidad con plataformas educativas que han integrado el uso de los recursos digitales y virtuales, como es el caso del Seminario Interdisciplinario de Posgrado del Programa Universitario de Estudios de Género (PUEG) o la carrera de Diseño y Comunicación Visual a distancia, próxima a ser ofertada por la FES Cuautitlán; de esta manera la UNAM logra tener un impacto en otras instituciones y entidades alejadas de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México.

Destacó que la dinámica de la educación a distancia promueve una forma de estudio activa y una cultura de publicar información. La Universidad cuenta con redes e infraestructura adecuada para el intercambio de datos, como ejemplo participa en la red Delta Metropolitana junto con la UAM y el IPN.

Para el uso interno cuenta con la Red Inalámbrica Universitaria (RIU), cuyo ancho de banda se incrementó de 34 Mbps en 2008 y 68 Mbps en 2009 a 1Gbps en 2010, lo cual representa tres mil veces más capacidad que en 2007.

Realidades mixtas y computación inteligente

Francisco Cervantes Pérez aseguró que en el nuevo contexto de la educación a distancia la Web 2.0es cada vez más importante, ya que posibilita compartir información en ambientes sociales. Por otro lado el uso cada vez mayor de PDA y otros dispositivos móviles hace necesaria la portabilidad de los recursos digitales.

Dicho proceso de interacción construye una realidad mixta,la cual es la síntesis de un ambiente real, tangible, y un ambiente virtual; en esta lógica el Centro de Ciencias Aplicadas y Desarrollo Tecnológico (CCADET) elaboró un escritorio colaborativo que conjuga un paradigma pedagógico contemporáneo con una realidad mixta.

La agenda de desarrollo en estas áreas tiene tres ejes: la educación a distancia, redes neuronales y computación inteligente; este último tiene antecedentes en la máquina de Turing de los años 30, cibernética de Norbert Wiener y la inteligencia artificial (IA) concebida por el Portsmouth College.

La inteligencia artificial difiere y sintetiza la computación y la psicología; el “reencuentro del enfoque cibernético” tuvo lugar en las Ciencias Cognitivas, las cuales permiten estudiar y diseñar computadoras inteligentes a partir de siete aspectos: IA, psicología cognitiva, lingüística, filosofía, brain theory, neurociencias y robótica.

El propósito es que una computadora formule hechos reales en términos de lógica proposicional, lo que equivale a generar una inteligencia semántica, en concordancia con los principios de la Web 3.0. Tal paradigma funda la quinta generación de computadoras, en la que la electrónica deja de ser el aspecto central, mientras que el procesamiento de información es lo más importante, se trata de un “esquema de procesamiento de conocimiento”.

Se prevé que una sexta generación computacional permita el modelado de procesos sociales y simbólicos, ello implicará la integración de paradigmas de la inteligencia artificial, teoría del cerebro, psicología cognitiva, entre otros. Las computadoras de este tipo podrán trabajar al mismo tiempo con procesos aritméticos y simbólicos, lo cual emula la estructura y funcionamiento del cerebro humano.

La computación inteligente resulta relevante para la educación a distancia en la medida que  mejora los recursos de tiempo real, una de las áreas más complicadas técnicamente pues en todo intercambio de información existe siempre pérdida de datos, la cual se incrementa y es difícil de corregir en tiempo real. Se espera que la computación inteligente reconstruya en un enfoque probabilístico los datos perdidos en un intercambio de voz y/o video.

Por otro lado, la educación a distancia tiene “bonos verdes”, aseguró Cervantes Pérez, ya que disminuye la necesidad de desplazamiento físico y transporte, y consume menos recursos como el papel. Consideró que los cambios previstos no son a largo plazo, sino que serán visibles en pocos años; la UNAM ya se prepara para ello tanto en lo normativo –actualización de planes de estudio y estatutos universitarios– como en la infraestructura.

(Con información de César Alberto Saldaña, de Comunidad, Gaceta de la Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán. 10 de mayo de 2010)