EXPERIENCIAS Cumplió 25 años la informática educativa en México

Intercreando sistemas de información en la universidad

Bruno Sánchez Quiroga
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
bruno_sanchez@cuaed.unam.mx

La posibilidad de contar con una memoria colectiva no es tarea sencilla, y se complica aún más en disciplinas de reciente aparición como la informática por la falta de registro e investigación al respecto. Ante ello, el libro 25 años de informática educativa en México es una aguja en un pajar, afirmación que se desprende de su contenido, el cual se estructura en dos grandes apartados, uno que da cuenta del sentido histórico de la disciplina como tal y otro cargado de experiencias de los líderes fundacionales.

Muchos de los testimonios son anécdotas, experiencias de cómo se relacionaron los autores o entrevistados con el uso de las tecnologías en aras de una mejor práctica educativa, además de ser precursores en sus disciplinas como antropología, pedagogía, sociología entre otras vinculadas con el uso de las computadoras. Así el libro se convierte en una obra redonda en el más amplio sentido.

En el trabajo de edición participaron varias instituciones encabezada por la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación (SOMECE), el Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), la Academia Mexicana de Ciencias (AMC), el Instituto de Ciencia y Tecnología del DF, la Universidad Metropolitana (UAM) y el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM. De manera que fue una coedición de todas las instituciones

En ese sentido, Claudia Vicario, presidenta de la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación y compiladora del trabajo, mencionó: “El libro reúne miradas de líderes y pioneros; es una publicación de aniversario, pero también es resultado de una labor fructífera continua que conmemora una puesta en común de lo que han representado 25 años de tecnologías de la información en el campo educativo en sus diferentes niveles y modalidades”.

Destacó la importancia de haber contado con una gran participación de profesionales ya sea para escribir un artículo o participar en el levantamiento de las entrevistas. Dijo, que 25 años de informática educativa en México lleva su nombre en virtud de que el punto de partida fue la fecha en que se realizó el primer simposio internacional sobre el tema en 1984. Señaló que los artículos de la primera parte hacen un recuento de la historia y los de la segunda hacen referencia a las experiencias más personales.

Agregó que una de las aportaciones del trabajo es que constituye un punto de partida para líneas subsecuentes de investigación en temas que van desde robótica pedagógica hasta la educación a distancia. Otra cuestión importante es la mención acerca de la escuela informática mexicana: “Hay tradiciones y paradigmas, un ejemplo es el desarrollo de software educativo. Sin duda México ha sido ejemplar en este tema”.

Finalmente, comentó que en el libro se plantea la necesidad de impulsar una política nacional de la industria de software educativo.

Por su parte, Patricia Ávila, coordinadora de Investigación y Desarrollo Educativo del ILCE, señaló que un tema pendiente es la urgencia de tener repositorios públicos en el ámbito nacional, aspecto que no se ha podido concretar. En lo referente a lo valioso de los testimonios destacó el caso de Manuel Gándara quien a pesar de ser arqueólogo hace un artículo titulado “De Cómo un Antropólogo Terminó Haciendo Software Educativo”, el cual es una muestra de las distintas disciplinas que se involucraron en el libro. Las historias están escritas desde el corazón, por lo cual siempre que se lee se encuentra algo diferente, sobre todo a los investigadores en materia educativa.

Aseguró que fue un privilegio participar en la edición del libro, sin embargo fue significativo poder editar un video que recuperó experiencias de los precursores en el tema que no estuvieron en posibilidad de escribir.

Mencionó que en principio la idea fue introducir a los alumnos al conocimiento a partir del uso de la computadora, cuestión que cambió la forma de hacer pedagogía, pero nunca se dejó de buscar mejorar la calidad de vida de los usuarios. Otro de los objetivos fue apoyar la función docente con apoyo de la computadora, de esta forma se evidencia en el libro el proceso de cómo poco a poco la tecnología fue convergiendo en las aulas educativas.

Se recogen también las experiencias de algunos de los autores que participaron en las jornadas infantiles y juveniles que se pusieron en marcha con la finalidad de poner al alcance la tecnología, al respecto Patricia Ávila dijo: “Con estas jornadas se ponía en marcha la acción docente, la estrategia didáctica y la informática educativa para lograr un aprendizaje variado y diverso, poniendo en acción las habilidades de los estudiantes para descubrir por sí mismos el conocimiento”.

Se deja constancia de que no basta contar con los recursos tecnológicos sino se debe saber usarlos con criterios pedagógicos para sacar el mejor provecho de ellos. Por ejemplo, cuando se introdujeron las computadoras en la educación básica se trató de provocar un movimiento renovador de los docentes desde el concepto y significado de su labor frente al grupo.

Destacó que 25 años han pasado de forma rápida, lo cual ha permitido evolucionar como docentes, sin embargo debe continuarse con el hilo que forma parte de una madeja cuya finalidad es cerrar la brecha digital. 25 años de informática educativa en México posibilita conocer el pasado de la educación con apoyo de las tecnologías y cómo se han fortalecido los aspectos docentes.

Por su parte, Enrique Ruiz, del IISUE, dijo que el libro es un punto de encuentro y de referencia para la comunidad educativa, tecnológica y científica interesada en las tecnologías de la información y comunicación para la producción del conocimiento.

Da cuenta de los temas que dieron origen a la informática educativa en México y a historias llenas de experiencias ejemplares que la han transformado; se recuperaron para que puedan ser consultadas sin ninguna dificultad y sus resultados puedan ser compartidos por quienes realizan investigación y docencia.

Señaló que se presentan los esfuerzos realizados sobre políticas nacionales y actividades del devenir tecnológico en educación en todos los niveles. Brinda una colección de nuevos documentos valiosos, en los cuales es posible encontrar acciones novedosas en los procesos de la enseñanza de la tecnología.

Aseguró que servirá como fuente y banco de información imprescindible en constante renovación con provechosos aportes con investigaciones futuras, de esta manera responde a conocer el pasado con las experiencias de viva voz de los actores que contribuyeron al desarrollo actual de la informática vinculada a la educación.

Finalmente, señaló: “Hago énfasis en la segunda parte de la obra, ya que la experiencia de los actores directos relacionados con el aspecto tecnológico de la educación es importante”. Los testimonios son importantes para entender la historia de la educación del país.

Al cerrar la presentación, Lourdes Margarita Chehaibar, directora del IISUE, señaló que el cómputo inició en el país en 1958, en la UNAM, con la instalación de la primera computadora. De ahí se han generado muchas opciones para la educación, por ejemplo la cobertura. Por ello, destacó que sin lugar a dudas el libro es una retroalimentación entre la comunidad que ha optado por la tecnología como una sólida herramienta en beneficio de la educación en cualquiera de sus niveles.