CONTEXTOS La educación debe estar en el corazón de la economía

Las telecomunicaciones, venas de la sociedad de la información

Elvira Álvarez Mendoza
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
maria_alvarez@cuaed.unam.mx

 

Sin educación no podrá responderse a los desafíos nacionales, regionales o mundiales, porque crecimiento económico y educación van de la mano, aseguró Ángel Gabilondo Pujol, ministro de Educación de España, en la conferencia magistral La Dimensión Social de la Educación.

En el Auditorio José María Vigil del Instituto de Investigaciones Bibliográficas, el también filósofo reconoció que la instrucción es el mejor instrumento de igualdad y equidad social, por lo tanto “hay que ponerla en el corazón de la economía”. La educación, reiteró, es la mejor política social y económica.

Afirmó que debe desconfiarse de un mundo que hace de la tecnocracia el valor fundamental de la existencia. “Yo amo lo ciencia, pero puedo decirles que no tenemos que rendirnos ante un mundo tecnocrático y tecnológico, que ha hecho de la utilidad el bien absoluto; de la rentabilidad el máximo valor”.
Agregó que el crecimiento es infecundo si no es sostenible. “No basta con mejorar los índices de alfabetización o lectura, si éstos no permean en toda la sociedad”, porque la igualdad de oportunidades es un elemento determinante de la educación y sin ella no hay excelencia.

Planteó también que, sin equidad, la calidad es elitista, por lo que el gran desafío es la vinculación entre ambos conceptos. De ahí la necesidad de construir sistemas educativos de excelencia, pero inclusivos, que asuman e interioricen las necesidades de escolarización especiales, de la interculturalidad, la diversidad y la pluralidad. “No se puede preparar para vivir en el mundo, si la educación no es un espacio de convivencia inclusiva, que asuma y reconozca la diversidad”.

Ángel Gabilondo Pujol explicó que el sujeto de la educación es la sociedad, y ésta educa también; no se educa sólo en horario escolar. Por ello, como sociedad, estamos llamados y corresponsabilizados en la tarea formativa. “Todo Iberoamérica lo está, sobre todo porque la educación se aprende por contagio, por contacto”.

Señaló que debe asumirse como un proyecto fundamental que la educación y la formación estén en el corazón del proyecto educativo de la región, ya que son la clave determinante para la constitución de un espacio en común.

El propósito es lograr en la próxima década una educación que de respuesta a demandas sociales inaplazables; lograr que más alumnos estudien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equitativa e inclusiva, en la que participen la mayoría de las instituciones y sectores de nuestras sociedades.

La universidad es de todos

Al hablar sobre el papel de las universidades, Gabilondo Pujol dijo que si antes se hablaba de que eran lugares para enseñar, pronto aprendimos que también lo eran para generar conocimiento.

De esta manera, puede afirmarse que una de las tareas primordiales de la Universidad es transferir el saber que genera a la sociedad. “Las nueve o 10 regiones más ricas del mundo están en el contexto de nueve o 10 universidades”. De ahí que una institución de éstas deba conectarse en su entorno social, económico, político y local.

Si se analiza el papel global que ha tenido la crisis financiera en el mundo, dijo, puede observarse que la mayor pérdida de empleos se ha concentrado en las poblaciones sin estudios. Las naciones que “mejor forman a sus universitarios, que promueven una investigación de mejor calidad, que promocionan universidades y campos universitarios de calidad y de excelencia están mejor preparadas para abordar y enfrentar los impactos de la crisis económica financiera como la actual”.

Sin embargo dijo, ninguna institución por sí misma puede dar respuesta a todos los retos, de ahí que la cooperación internacional en educación sea fundamental para fomentar la movilización de estudiantes y la homologación de títulos que den como resultado la igualdad de oportunidades.

Transformación y creación

Ángel Gabilondo Pujol, nombrado Doctor Honoris Causa por la UNAM, afirmó que la tarea de los profesores tiene que ser de comunicación, de participación; de creación de estructuras democráticas, de una palabra compartida y de una búsqueda en común.

¿Dónde están esas palabras capaces de motivar, emocionar y movilizar?, se preguntó, “quizá en la labor silenciosa pero inexorable de los profesores y profesoras en el aula. Encontrando la palabra adecuada, enseñando a hablar, a leer y a escribir. Ahí, quizá, es donde puede estar el motor de esta gran movilización y transformación social.

En este sentido, apuntó, que el buen curso es como una orquesta y un coro y no como un solista hablando. Este tiene que conllevar el crecimiento personal también del profesor.

Aclaró que algunos creen que ser educador es adaptarse al mundo y a los estudiantes; sin embargo, no se trata de eso, sino de que juntos –con espíritu creador y crítico– busquen la transformación de las sociedades. “La educación no es adaptación, es transformación y creación”, no se trata sólo de un adiestramiento profesional, ni de manera alguna pretende adecuarse a un mundo injusto donde existe miseria e ignorancia; por el contrario, su objetivo es crear condiciones para superar los problemas.

Inversión, la clave

Por otra parte, Ángel Gabilondo Pujol señaló que la situación económica mundial, la crisis que se vive, ha puesto en evidencia que no es sólo económica, es una crisis también social, política y de valores, pero también es una reescritura de la economía.

Precisamente porque estamos en tiempo de crisis, debe invertirse en educación, y afirmó invertir en educación es caro, no hacerlo es carísimo, concluyó.

A la conferencia asistieron Lourdes Margarita Chehaibar, titular del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; Estela Morales Campos y Carlos Arámburo de la Hoz, coordinadores de Humanidades y de la Investigación Científica de la UNAM, respectivamente, así como Manuel Alabart Fernández-Cavada, embajador de España en México.