NOTA Debaten especialistas sobre los retos en la era de la información

Las telecomunicaciones, venas de la sociedad de la información

Leticia Olvera*

La aplicación y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en procesos políticos y de participación ciudadana, así como en ambientes educativos, fueron temas centrales de las dos primeras sesiones del quinto Simposio Los Retos de la Era de la Información en Nuestro País, realizado como parte del ciclo Las Ciencias en la UNAM. Construir el Futuro de México.

Durante la ceremonia, Carlos Arámburo de la Hoz, coordinador de la Investigación Científica de esta casa de estudios, señaló que por su tamaño y población, México es un gran mercado para las TIC; sin embargo, faltan políticas estructurales que contribuyan a capitalizar al máximo los beneficios derivados de estas tecnologías.

En tanto, Fabián García Nocetti, director del Instituto de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas (IIMAS) y coordinador del simposio, indicó que la era de la información está estrechamente ligada con el desarrollo de las TIC, que hoy en día constituyen un pilar en la sociedad del conocimiento; de hecho, su disponibilidad ha producido un cambio vertiginoso en los estilos de vida.

Adolfo Guzmán Arenas, del Centro de Investigación en Computación del Instituto Politécnico Nacional, en la primera sesión, Tecnología, Información y Conocimiento en la Toma de Decisiones Ciudadanas, ofreció la conferencia plenaria Ciudad Inteligente con Conectividad y Tecnología, en la que mencionó que las urbes han cambiado, al igual que esas herramientas; sin embargo, sus habitantes no se han adaptado porque las reglas de convivencia las escriben personas sin referencias en la materia.

Necesitamos una metrópoli conectada con la sociedad de la información y donde las tecnologías sirvan realmente para mejorar la vida de los individuos, entendidos como entes que diariamente consumen, generan y procesan datos, apuntó en el auditorio del IIMAS.

En el panel, Alberto Alonso Coria, exdirector ejecutivo del Registro Federal de Electores, se refirió a la utilización de la ciencia en la construcción de procesos electorales. Al respecto, destacó que en ese ámbito los sistemas deben ser oportunos y transparentes para ser reconocidos y aceptados por los diferentes actores políticos y sociales.

Después, Raúl Trejo Delarbre, del Instituto de Investigaciones Sociales, afirmó que no hay una auténtica política digital. Los gobiernos no se han preocupado porque exista un plan de desarrollo en la materia, y han dejado que sean las fuerzas del mercado o las universidades las que impulsen este avance, indicó.

A su vez, Fernando Pérez Correa, de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, consideró que esos temas siempre han sido centrales en la política. En situaciones normales, su monto y calidad constituyen variables decisivas para diseñar y evaluar las tácticas públicas y el despliegue de estrategias.

Víctor Manuel González y González, del Instituto Tecnológico Autónomo de México, se refirió al proyecto Servicios Basados en el Conocimiento para Ciudadanos, consistente en definir una nueva clase de elementos, más inteligentes y efectivos, que permitan al ciudadano contar con una mejor calidad de vida, educación, salud y mayores fuentes de empleo; para ello, se busca la interacción de tres actores: gobierno, TIC y la participación social.

En el encuentro –moderado por Jesús Favela Vara, del Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada– Lourdes Feria Basurto, de la Universidad de Colima, opinó que la tecnología como herramienta es potencialmente útil, pero no sola; pueden emplearse los contenidos y servicios que proporciona para la capacitación, en beneficio de diferentes comunidades del país.

Rezago educativo

En la segunda sesión –que tuvo como tema Sistemas de Información para la Educación– la conferencia plenaria estuvo a cargo de Alberto Cañas, director asociado del Institute for Human and Machine Cognition, de Florida, quien aseguró que si se retiraran las computadoras en universidades y escuelas no se resolvería el rezago educativo. Si así fuera, los avances en este ámbito lo hubieran resuelto hace años, pero el desafío está en el nivel de los docentes; no hay innovación tecnológica que pueda solucionarlo, subrayó.

En el panel, Víctor Germán Sánchez Arias, director del Centro de Alta Tecnología en Educación a Distancia de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) de la UNAM, que se ubica en Tlaxcala, comentó que la sociedad de la información ofrece a las personas la posibilidad de integrar actividades en dos espacios: uno virtual y otro real; sin embargo, en planos como el instructivo es necesario que la red de sistemas se abra para propiciar comunidades más flexibles y dinámicas.

José Luis Abreu León, del Instituto de Matemáticas de la UNAM, en su oportunidad reconoció que aunque hay programas formativos exitosos, como el proyecto Descartes, del que es creador, la única forma de mejorar la calidad de la educación es con mejores docentes.

En el panel, moderado por Francisco Cervantes Pérez, coordinador de la CUAED, Delia Crovi Druetta, de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, aseveró que para las universidades tener un papel activo en la creación y divulgación del conocimiento, entendido como motor del desarrollo, es un desafío multidimensional, que supera la intención de desentrañar el caos que ha creado la abundancia informativa.

Factor clave

Rafael Morales Gamboa, de la Universidad de Guadalajara, señaló que las TIC, aunadas a la educación, constituyen factores clave para el crecimiento de México; no obstante, es indispensable apropiarse de las tecnologías y mejorar los procesos instructivos. Asimismo, el especialista mencionó que en la UDGVirtual trabajan en la formación de docentes en el área de educación a distancia y en mejorar los entornos de aprendizaje.

Finalmente, Filiberto Felipe Martínez Arellano, del Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas de la UNAM, coincidió con el planteamiento de que el aprendizaje con las TIC no mejora ni genera un cambio automático. El reto es una modificación en los modelos de enseñanza, donde el centro sea la generación de saber y el alumno tenga un papel protagónico al seleccionar y crear datos en forma reflexiva y crítica.

* Nota informativa publicada en Gaceta UNAM, número 4,317, del 3 de marzo de 2011.