CONTEXTOS Buscan en la UNAM consolidar la Red de Educación Continua

Las telecomunicaciones, venas de la sociedad de la información

Elvira Álvarez Mendoza
Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia
maria_alvarez@cuaed.unam.mx

Con el firme propósito de consolidar la Red de Educación Continua (REDEC) de la UNAM para contribuir a diversificar las opciones de formación y actualización de la población, representantes de escuelas, facultades, centros e institutos que cuentan con divisiones o centros de educación continua se reunieron en la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED).

En la sesión, con enlace por videoconferencia a las facultades de Estudios Superiores Iztacala y Cuautitlán, Fernando Gamboa –secretario de Innovación Educativa– destacó el papel fundamental que la REDEC tiene para esta casa de estudios al representar una opción de vincularse con la sociedad en general.

Por ello, dijo a los asistentes que todo lo que puedan aportar a la red se traducirá en mayor calidad de su oferta académica para toda la vida, sobre todo en el actual contexto tan dinámico y cambiante.

Apuntó que de acuerdo con la prospectiva, dos aspectos fundamentales cambiarán el rostro de las universidades. Uno de ellos es la educación para toda la vida que dejará de ser solo una frase y se convertirá en una necesidad para todos. “Será en realidad uno de los esquemas educativos con más flexibilidad, aportes y pertinencia en los ámbitos nacional y mundial”.

El segundo tiene que ver con la flexibilidad de los programas de estudio. “¿De qué manera puedo acercarme a las instituciones educativas para allegarme los conocimientos, las habilidades, las aptitudes que me hacen falta para realizar un trabajo?

Es en este contexto que se retoman los trabajos de la red, y se les dará seguimiento puntual para fortalecer su impacto, concluyó.

Alma Herrera, subdirectora de Planeación y Evaluación de la CUAED, expuso que las investigaciones realizadas acerca de la educación continua muestran que, en la experiencia europea, se ha convertido en la gran plataforma de desarrollo social y de crecimiento económico de la región. “Hemos hecho un seguimiento de tendencias para determinar cuál será el papel de la educación continua dada su flexibilidad y enorme capacidad de respuesta con el entorno, su capacidad de vincularse e insertarse críticamente con todos los sectores de la sociedad”.

Por otra parte, calificó como visionario el planteamiento de la REDEC que hicieron los universitarios en 1996-1997, debido a que en esa época en el mundo no se hablaba de redes, ni estas tenían la importancia, las implicaciones y perspectivas que hoy tienen para articular los esfuerzos intersectoriales.
Ante ello reiteró la necesidad de canalizar los esfuerzos y a orientarlos para alcanzar a un mayor número de beneficiarios.

Los proyectos

Durante la sesión se presentaron dos proyectos, uno fue el de Experiencias y Prácticas en Educación Continua, el cual surgió con la idea de conocer la riqueza, las experiencias, así como propuestas que han realizado las diferentes instancias universitarias, así como las posibilidades que la educación continua tiene.

Este proyecto tiene como objetivos principales sistematizar y difundir los procesos que determinan el éxito de los actos de educación continua; identificar los procesos de evaluación y detección de las necesidades de formación y/o actualización, y hacer un balance de los obstáculos y desafíos que deben enfrentarse

Además, aseguró Alma Herrera, se busca que sirva como base y plataforma de aprendizaje a otras entidades y dependencias que quisieran avanzar en la dirección planteada. Para hacer la recopilación de datos se entregó a los participantes un formulario.

El segundo proyecto fue el Observatorio de Educación Continua, el cual tiene como meta principal comprender las transformaciones que ocurren en la demanda, características y fines de la educación continua respecto a los modelos de organización, los esquemas de financiamiento, las relaciones económicas, las relaciones con el Estado y con los gobiernos; las estructuras tecnológicas, el conocimiento y la normatividad, entre otros procesos.

Al respecto, Alma Herrera señaló que debe tener una función fundamental de determinación de tendencias de necesidades sociales, de la producción, de capacitación que a su vez permita realimentar y reorientar el curso y desarrollo de la agenda.

El observatorio operará a través de Internet para la captura de información y la consulta. Cada institución deberá ingresar sus datos al sistema y las consultas se realizarán sobre el acervo general de todas la oferta.

Antecedentes

Cabe señalar que la educación continua surgió formalmente en 1971 cuando se inauguró el primer Centro de Educación Continua, ubicado en la Facultad de Ingeniería. Posteriormente, en 1986 se integró la primera Comisión de Educación Continua para proponer normas y criterios institucionales que rigieran en la materia.

Fue en 1996 que un grupo de universitarios responsables de Educación Continua se reunieron con el propósito de compartir experiencias y formas de solucionar problemas. “Convencidos que la globalización mundial y los cambios vertiginosos del nuevo orden social y económico necesitaban alianzas estratégicas a varios niveles: dentro de la institución, fuera de ella y en los ámbitos nacional e internacional, fundaron la REDEC".

Al hacer un recuento general del origen de la Red de Educación Continua en la UNAM, Héctor Cárdenas, de la Facultad de Química, y uno de los fundadores de esta modalidad señaló la importancia de la reunión y de que se trabaje nuevamente en la consolidación de la misma.

Por su parte, Néstor Fernández, de la Facultad de Psicología y otro de los fundadores, apuntó que si bien Ingeniería llevó la batuta, con Ignacio Chávez y las Jornadas Médicas se sientan las bases de dicha actividad.

Explicó que la educación continua se ha visto desde varias perspectivas, la más extendida como una forma de obtener recursos pero también como una misión institucional que en algún momento “llegamos a considerar como que podía ser la cuarta misión universitaria”.

Durante esta reunión se presentaron también el VII Congreso Internacional de la Asociación Mexicana de Educación Continua y a Distancia (AMECyD), el Segundo Encuentro Nacional de Educación Continua (ANUIES) y la Segunda Reunión de la REDEC a efectuarse los días 24, 25 y 26 de agosto en el Palacio de Minería.