ANÁLISIS La cobertura en educación media superior, reto para México

Las telecomunicaciones, venas de la sociedad de la información

Karen Paola Corona Menez
paola.corona.com@gmail.com
Servicio Social

La educación media superior representa para el Estado quizá el mayor reto, debido a la alta deserción y a una cobertura insuficiente en el país, aseguró Manuel Ulloa, coordinador del Observatorio Ciudadano de la Educación, quien agregó: 29 millones de jóvenes forman parte de la “deuda social” que el Estado mexicano tiene con la población que no ha podido acceder y permanecer en dicho nivel educativo.

Al participar en la primera mesa de la Jornada Anual del SUAyED 2011, cuyo tema principal fue el papel que desempeñarán los bachilleratos públicos a distancia en este país, apuntó que éstos representan una opción a la cobertura y atención al rezago.

Mencionó que “el bachillerato a distancia es una opción para el ejercicio del derecho a la educación media superior en México, un derecho humano”.

Por su parte, Carmen Villatoro, coordinadora del Bachillerato a Distancia de la UNAM (B@UNAM), habló de algunos momentos claves para la educación en México, entre ellos la aprobación del Decreto que Reforma los Artículos 3 y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, aprobado en sesión ordinaria de la Cámara de Diputados el 9 de diciembre 2010.

El contenido de la propuesta de la Cámara de Diputados dirigida al Senado establece, en el Artículo 3, la obligatoriedad de la educación media superior: Propone que la educación fortalezca el respeto por la diversidad cultural y establece la obligación de los mexicanos de hacer que sus hijos concurran a las escuelas públicas o privadas para obtener educación preescolar, primaria o secundaria y, agrega, educación media superior. Estas tres propuestas fueron aprobadas por el Senado en la sesión del 14 de septiembre de 2011.

Debe señalarse que la obligatoriedad de proporcionar educación media superior y del deber mismo de ofrecer un lugar para cursarla, a quien teniendo la edad típica hubiera concluido la educación básica, se realizará de manera gradual y creciente al concluir el ciclo escolar 2012-2013 y hasta lograr la cobertura total en sus diversas modalidades en el país, se fijó como fecha límite el ciclo escolar 2021-2022.

Para dar cumplimiento al principio de obligatoriedad en los presupuestos federales se dijo, se incluirán los recursos necesarios, asimismo se establecerán los mecanismos, para impulsar el incremento de éstos los cuales aseguren en el largo plazo los recursos económicos crecientes para infraestructura de la educación media superior.

Por su parte, Guadalupe Vadillo, coordinadora de Matemáticas y Ciencias Naturales del B@UNAM, informó que, de acuerdo con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), dos de cada tres habitantes tiene escolaridad menor de bachillerato, además –de acuerdo al Tercer Informe de Gobierno, el costo por alumno por bachillerato es menor en la modalidad a distancia. Por lo tanto aseguró “el bachillerato a distancia es una opción totalmente competitiva, viable y deseable para el país”.

Aludió al éxito que ha tenido el Bachillerato a Distancia de la UNAM y dio a conocer el plan de estudios y la calidad de los modelos que ha implementado con resultados positivos para brindar educación en el ámbito nacional.

La mayor parte de la demanda de este proyecto de educación a distancia fue inicialmente por parte de adultos, es decir que en su inicio solo uno por ciento de los que se acercaron a la nueva opción era adolescente, por lo tanto, el gobierno federal implementó un programa junto con la SEP llamado “Prepárate” donde participó la UNAM durante dos generaciones, el cual tuvo resultados positivos con altos índices de egreso y fue evaluado satisfactoriamente debido a los altos estándares curriculares. Además este programa formativo resolvió la necesidad de socialización mediante actividades extraescolares desde idiomas como inglés, deportivas, básquet, voleibol, etcétera.

Una de las ganancias que tienen los alumnos es la capacidad de autorregularse, de ser autónomos, muchos de ellos expresaron en las encuestas de salida “lo que más me gusta es que sé que soy capaz”, desde luego, mencionó Guadalupe Vadillo se desarrollan no solamente conocimientos, también se realizan actividades de aprendizaje que promueven habilidades, actitudes y valores que son parte del modelo educativo de educación a distancia.

Afirmó que los materiales son actuales e interesantes, cada seis meses se realizan programas con ayuda de investigadores y todo un equipo de docentes, soporte técnico que apoya en las actividades de aprendizaje del bachillerato, nuestros alumnos y asesores nos retroalimentan, por lo cual estamos siempre en la vanguardia del conocimiento.

El bachillerato es una opción real para la cobertura de la Educación. Para concluir su participación dijo “creemos que toda la atención a la población indígena es un área de desarrollo que tenemos por delante”.

Alfonso López Tapia afirmó que la educación impacta en el fortalecimiento de la competitividad individual y colectiva en el mundo actual, ya que es un recurso para combatir la desigualdad social y escapar de la pobreza.

Argumentó que ante la consigna de obligatoriedad de la educación media superior, el efecto inmediato será “el fortalecimiento de la cultura educativa y el desarrollo de los mexicanos, forjándolos de mejor manera para enfrentar los retos laborales en el país.” De tal manera que efectivamente el bachillerato tenga un impacto en el progreso de México.

Planteó que en la UNAM “nos congratulamos de que se reconozca la educación media superior como obligatoria”. Esto es consecuencia de una demanda social, debido a que son muchos los casos en que los jóvenes no pueden ingresar a planteles de carácter federal, por lo que quedan truncados sus estudios.

A continuación calificó la aprobación del Proyecto de Decreto del Senado, como un hecho histórico determinante para la sociedad mexicana, ya que efectivamente tiene un impacto en el bienestar y el progreso.

A su vez, manifestó la importancia de generar una homogenización en todos los planteles de territorio nacional. El B@UNAM, apuntó, es resultado de la conjunción de esfuerzos académicos con las facultades de la UNAM, y recibió en 2009 el Premio ANUIES a la Innovación Educativa, lo cual es una prueba de que se reconoce su calidad.