CONTEXTOS Profesionalización y oportunidades en el proceso de educación

Las telecomunicaciones, venas de la sociedad de la información

Karen Paola Corona Menez
corona.paola.com@gmail.com
Servicio Social

El área psicopedagógica, en el modelo del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED), es resultado de un trabajo colaborativo; por ello, su propuesta educativa está en permanente construcción. Es un espacio abierto que se adapta al contexto sociocultural, disciplinar y tecnológico en el que emergen nuevos patrones de visualización, evaluación y creación del conocimiento de educación continua y a distancia, en México y en el extranjero, indicó Benilde García, profesora titular del Departamento de Psicología Educativa y Desarrollo de la División de Estudios de Posgrado de la Facultad de Psicología.

Al participar en la segunda mesa de la Jornada Anual del SUAyED 2011 Tendencias del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia, en la que intervinieron algunos de los integrantes del Consejo Asesor de dicho sistema, Benilde García expresó que uno de los principios fundamentales para la aplicación de este modelo es la innovación.

Por ello debe monitorearse, es decir evaluar el grado de fidelidad y calidad de los programas educativos. Asimismo, afirmó que no puede avanzarse, si no se cuenta con teorías que permitan observar qué pasa y predecir qué puede ocurrir. “La tecnología debe elegirse en función de las necesidades de cada institución en particular, es decir no es usar por usar la tecnología, deben combinarse los medios y métodos, lo cual requiere de un marco de referencia y control para mejorar el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

En este mismo sentido, respecto a la educación continua, Benilde García indicó que las paredes del aula se rompen, hay una comunicación sumamente amplia, los espacios educativos se diversifican y se conectan con profesionales en ejercicio con investigadores y con empresas, hay múltiples interrelaciones, formas de representación diversa, debe buscarse que los alumnos puedan convertir el conocimiento superficial en profundo. Este sistema al permitir que personas de cualquier edad estudien, resulta ser una opción de intercambio de experiencias intergeneracionales.

Cabe mencionar que el Consejo Asesor está conformado por 14 académicos provenientes de los consejos académicos de área y dos representantes del personal académico de dicha coordinación, y tiene el propósito de vigilar la calidad, pertinencia y eficiencia de los programas educativos.

Tendencias educativas

Enrique Ruiz Velasco, investigador del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) en inteligencia artificial y el diseño de entornos virtuales de aprendizaje del Instituto de y quien se ha dedicado a estudiar la robótica pedagógica, habló acerca de las tendencias educativas desde el punto de vista tecnológico y de la oportunidad de explotar dichos recursos de manera sistemática para apoyar e impulsar a la educación en la que llamó sociedad de la inteligencia colectiva.

El conocimiento transita con rapidez vertiginosa, ya no tiene fronteras, está en todos lados y podemos ser partícipes de él haciendo cosas soberbias, con ayuda de las herramientas tecnológicas, explicó. Se ha tenido un gran avance tecnológico que permite desarrollarnos y crecer, ahora las preguntas son ¿cómo lo hacemos? ¿Cómo incorporar la tecnología de manera inteligente en los procesos de enseñanza aprendizaje mediante políticas de educación y una evaluación transversal? Por ello, apuntó, no debemos pensar en la tecnología como simple herramienta sino utilizarla como un proceso tecnológico, mencionó la importancia de empatar en la sociedad del aprendizaje los procesos tecnológicos con los de enseñanza-aprendizaje y apostar por éstos para generar inteligencia colectiva.

Ruiz Velasco subrayó que se cuenta con tecnología de sobra, “depende de nosotros hacer uso de ella, de manera adecuada inteligente, lúdica, transformadora e integral”.

Adentrándose en un marco contextual, Agustín Carrillo Suárez, profesor de la Facultad de Derecho, subdirector de Apoyo a la Docencia en la Dirección General de Asuntos de Personal Académico, reseñó que en los años 70, se implementó en la UNAM el Sistema Educación Abierta al que posteriormente se sumó la modalidad a distancia. Al referirse a esta última propuso ante la audiencia llevar ahora el sistema de educación a distancia al presencial.

Planteó la importancia de considerar la adquisición del conocimiento, así como la capacidad de los alumnos para adaptarse a esta modalidad que, explicó, generalmente no se conoce.

Agregó que el conocimiento no sólo depende de un medio impreso o de una modalidad de educación presencial, sino que ha logrado, debido a las herramientas tecnológicas, trascender y romper con todas las barreras espaciales y regionales. En la actualidad las condiciones para la transmisión de éste se crean y facilitan con el apoyo del gobierno y diversas instituciones, respondiendo día con día al interés latente de la sociedad por el desarrollo y profesionalización de todos los ciudadanos.

Rosalinda Cáceres Centeno, académica de la CUAED y coordinadora académica del Diplomado Formación Docente y Educación a Distancia, subrayó la importancia de la formación científica, pedagógica, tecnológica y humanística en los sistemas educativos de la educación superior y aseguró que es fundamental lograr la creación de habilidades formativas en el ámbito profesional del alumno, para que éste se forme siendo autogestivo y crítico, y que responda a su propio conocimiento, lo anterior en correspondencia con las demandas de la sociedad del conocimiento y la información.

Destacó también los importantes retos del SUAyED y la necesidad de ahondar en la profesionalización de la docencia, pero además el compromiso que deben adquirir los alumnos y profesores a quienes, en materia educativa, les corresponde reconstruir valores éticos y pedagógicos.